Libro: Lectura y Lenguaje Comprensivo 2.

Este material es el complemento del la parte 1 del mismo y refuerza y profundiza las habilidades intelectuales ya descritas en el anterior.

El lenguaje se divide en dos aspectos: Expresivo y Comprensivo, el primero se refiere a la forma que el niño utiliza para comunicarse (oral o gestual) y se inicia desde el momento que nace con el llanto y las expresiones corporales, mientras que el segundo es la capacidad del niño para captar la información que se le brinda y se inicia desde antes del nacimiento.

 Este lenguaje tiene dos vías de acceso: la visual y la auditiva, con la primera captamos información que nos brindan las expresiones faciales, posturas corporales o gestos y con la auditiva básicamente responde al habla, es decir al lenguaje oral. Es en este último en el que nos vamos a enfocar para explicar su desarrollo y la forma como podemos estimularlo.

 Como se mencionó anteriormente, el lenguaje comprensivo se inicia desde antes del nacimiento, a partir del quinto mes de gestación debido a que para entonces su sistema auditivo estará totalmente desarrollado y empieza a captar sonidos del interior (latidos o respiración de la madre) y exterior del cuerpo (voces, música) por tanto será un excelente momento para empezar a estimularlo.

 Durante este periodo de gestación deberán, papá y mamá, hablar con el bebé así comenzará a diferenciar sus voces, entonar canciones con diferentes melodías de esta manera comprenderá que usamos diferentes entonaciones, escuchar música instrumental diversa para que descubra distintos ritmos y compases, ya que nuestra voz tiene los mismos elementos.

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Libro "Este soy yo y mi cuaderno"

Una gran colección de láminas con actividades para que el alumno interactúe con su material para escribir.

Las vacaciones van llegando a su fin y es el momento de iniciar el curso con nuevas energías y sobre todo con nuevas ideas. Desde Orientación Andújar ya llevamos unos días trabajando y preparando materiales para que el comienzo de curso sea más llevadero, por este motivo, hemos preparado un colección de ideas para trabajar en el aula de Educación Infantil, Primaria y Secundaria para que la vuelta al ‘cole’ sea divertida para nosotros y sobre todo para nuestros alumnos.

Ademas de actividades hemos incluido cuadernos de tutorías completos donde las primeras actividades son ideales para estos primeros momentos. Estos cuadernos incluyen actividades típicas con dinámicas de grupos, dinámicas rompehielo, elección de delegado, etc.

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Evaluación para alumnos de 8 a 10 años

Evaluación muy interesante para aplicarla a alumnos de 8 a 10 años que cursan su educación primaria. Evalúa aspectos como: Atención, Concentración, Eficacia lectora, Niveles de adaptación, etc.

La evaluación es la acción de estimar, apreciar, calcular o señalar el valor de algo.1
La evaluación es la determinación sistemática del mérito, el valor y el significado de algo o alguien en función de unos criterios respecto a un conjunto de normas. La evaluación a menudo se usa para caracterizar y evaluar temas de interés en una amplia gama de las empresas humanas, incluyendo las artes, la educación, la justicia, la salud, las fundaciones y organizaciones sin fines de lucro, los gobiernos y otros servicios humanos.
El concepto evaluación para algunos aparece en el siglo XIX con el proceso de industrialización que se produjo en Estados Unidos En este marco surge el moderno discurso científico en el campo de la educación, que va a incorporar términos tales como tecnología de la educación, diseño curricular, objetivos de aprendizaje o evaluación educativa . Para otros autores la concepción aparece con los mismos comienzos de la sociedad la cual siempre ha buscado dar juicios de valor a las acciones y actitudes de los estudiantes. La evaluación como disciplina ha sufrido profundas transformaciones conceptuales y funcionales a lo largo de la historia y especialmente en el siglo XX y XXI.
Pero quien tradicionalmente es considerado como el padre de la evaluación educativa es Tyler[1] por ser el primero en dar una visión metódica de la misma, superando desde el conductismo, plantea la necesidad de una evaluación científica que sirva para perfeccionar la calidad de la educación. La evaluación como tal desde esta perspectiva ya no es una simple medición por que supone un juicio de valor sobre la información recogida.
En el contexto de los sistemas de calidad, la evaluación es necesaria para la mejora continua de la calidad.

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Fichas de Lenguaje y Lectura Comprensiva Vol. 1

Este interesantísimo y único material contiene actividades que desarrollan:

1. Pareamiento
2. Compresión escrita
3. Comprensión-abstracción
4. Asociación
5. Ordenamiento
6. Análisis del lenguaje
7. Operaciones mentales con el lenguaje
8. Redacción con pautas
9. Memoria

La escritura es un sistema gráfico de representación de un idioma, por medio de signos trazados o grabados sobre un soporte. En tal sentido, la escritura es un modo gráfico típicamente humano de transmitir información.
Como medio de representación, la escritura es una codificación sistemática de signos gráficos que permite registrar con gran precisión el lenguaje hablado por medio de signos visuales regularmente dispuestos; obvia excepción a esta regla es la bastante moderna escritura Braille cuyos signos son táctiles. La escritura se diferencia de los pictogramas en que estos no suelen tener una estructura secuencial lineal evidente. Existen dos principales tipos de escritura, la basada en logogramas que representa a conceptos y la basada en grafemas que representan la percepción de sonidos o grupos de sonidos; un tipo de escritura basada en grafemas es la alfabética.

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Libro: Esquema Corporal y Destrezas Motoras

Un material útil para el desarrollo de hábitos en los alumnos así como en destrezas motoras.

La manera más habitual es dibujar antes de nada las líneas de dirección del personaje, es decir, las líneas que definen la dirección de su tronco, piernas, brazos y cuello. Las articulaciones suelen representarse mediante círculos que unen las distintas líneas de dirección, mientras que el tronco se puede representar con un trapecio o dos triángulos y la cabeza con un óvalo.

Tras esto, se pasa a rellenar el cuerpo con figuras tridimensionales: para los segmentos de brazos, piernas y cuello se utilizan cilindros; para el tronco se puede usar un cilindro o una forma más aproximada al tronco real; para manos y pies se suelen utilizar triángulos que sugieran las posturas de estas partes del cuerpo; mientras que para las articulaciones se pasa a esferas.

Sobre este esquema se dibuja la silueta externa del cuerpo sostenida por las figuras ya dibujadas. Posteriormente, el esquema se eliminará dejando tan solo la silueta del personaje, ya que esta técnica es solo orientativa y no debe aparecer en el resultado final.

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Dominó de sílabas directas

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Libro. "Actividades con consignas para niños de 5 años"

Este libro es difícil de conseguir y permite llevar a los alumnos a iniciar y consolidar habilidades cognitivas como son:

• Seguir consignas verbales y escritas
• Discriminación visual y auditiva
• Coordinación ojo-mano
• Memoria
• Seriación
• Conservación del objeto
• Etc.

PROPONEMOS EN ESTE CUADERNILLO MÁS ACTIVIDADES CON CONSIGNAS Y ATRACTIVAS ILUSTRACIONES PARA ACOMPAÑAR A LOS NIÑOS EN EL PROCESO DEL APRENDIZAJE.


IDEADO PARA TRABAJAR EN LA SALA, COMO TAMBIÉN EN CASA CON LA AYUDA DE MAMÁ Y PAPÁ. UNA INVITACIÓN A PENSAR Y A RESOLVER, APRENDIENDO A TRAVÉS DEL JUEGO

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Libro: Mi primer cuaderno con actividades (EDIBA)

Un excelente material para evaluar y trabajar las habilidades perceptivo discriminativas de los alumnos que inician su educación primaria.

Las vacaciones van llegando a su fin y es el momento de iniciar el curso con nuevas energías y sobre todo con nuevas ideas. Desde Orientación Andújar ya llevamos unos días trabajando y preparando materiales para que el comienzo de curso sea más llevadero, por este motivo, hemos preparado un colección de ideas para trabajar en el aula de Educación Infantil, Primaria y Secundaria para que la vuelta al ‘cole’ sea divertida para nosotros y sobre todo para nuestros alumnos.


Ademas de actividades hemos incluido cuadernos de tutorías completos donde las primeras actividades son ideales para estos primeros momentos. Estos cuadernos incluyen actividades típicas con dinámicas de grupos, dinámicas rompehielo, elección de delegado, etc.

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http://www.mediafire.com/download/52isjzd90u2vjpz/Cuaderno_Ediba.zip

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Revista: Maestra Jardinera. Revista 1 del 2004.

Una revista única que data de hace 9 años y en la que vienen una serie de materiales que siempre son de utilidad para los maestros de preescolar y primaria:

1. Actividades
2. Secuencias
3. Diplomas
4. Secuencias
5. Personajes de cuentos
6. Todo para fin de curso
7. Navidad

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Prueba de Competencias Generales para niños de 8 y 9 años.

Esta evaluación es muy interesante ya que permite evaluar diversas competencias necesarias para alumnos que cursan el 3 o 4 año de primaria:

Pensamiento análógico, Organización perceptiva, Memoria, Atención, Niveles de adaptación, etc.

Las competencias son las capacidades de poner en operación los diferentes conocimientos, habilidades, pensamiento, carácter y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal, social y laboral.Las competencias son los conocimientos, habilidades, y destrezas que desarrolla una persona para comprender, transformar y practicar en el mundo en el que vive.

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Cuadernillo de actividades. Edición Mayo.

Un material que contiene actividades para trabajar:

1. Situaciones problemáticas
2. Numeración
3. Perímetro
4. Operaciones
5. Lectura y escritura
6. Leyendas de diferentes culturas
7. Secuencias narrativas
8. Obras de teatro
9. Objeto directo
10. Sílabas mixtas
11. Comprensión lectora

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http://www.mediafire.com/download/gtbi8a2r8n8ozn8/Cuadernillo_de_actividades.zip


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"Cuadernillo de actividades escolares" (Gracias Betiana)

Un excelente material para trabajar:

1. Topologías textuales
2. Lectura y comprensión textual
3. Escritura y reescritura
4. De la palabra al texto
5. Clases de punto: aparte, seguido y final.
6. Superestructura narrativa
7. Conectores
8. Situaciones problemáticas
9. Operaciones
10. Unidades de medida: el litro.
11. Numeración.

La comprensión del discurso es una habilidad cognitiva básica que se viene considerando como paradigma del procesamiento complejo que es propio del ser humano; de ahí que se haya consolidado como uno de los campos de estudio de mayor representatividad e interés en la Psicología Cognitiva actual. La complejidad que entraña la tarea de comprender el lenguaje, sin duda se deriva de los distintos niveles a que se producen los procesos (léxico, sintáctico, semántico,...) y los múltiples factores que intervienen y que interactúan entre sí (tanto relativos a la información como al propio sujeto). Esto se ha puesto particularmente de manifiesto en relación con la comprensión del discurso escrito, donde fácilmente se comprueba que los niveles de comprensión lectora alcanzados dependen tanto de las características del texto como de las de los propios sujetos. En este sentido, por ejemplo, pueden explicarse los repetidos fracasos de los programas de traducción automática que se ensayaron durante los años 50 en el campo de la Inteligencia Artificial. El fallo de estos primeros intentos estuvo en considerar que para trasladar el significado de un lenguaje a otro era suficiente con propocionar al ordenador un analizador sintáctico y un diccionario léxico, olvidando el papel fundamental del conocimiento previo del que no disponía el ordenador; un aspecto que resulta básico, como luego veremos. Sencillamente, el ordnador no podía comprender lo que trataba de traducir.

Como la Inteligencia Artificial con sus estudios de simulación, existen otras disciplinas-más o menos afines a la Psicología Cognitiva- que también se haninteresado por la comprensión en unos u otros aspectos como es el caso, por ejemplo, de la Linguística (investigación sobre las gramáticas) o la Sociología (importancia de los scripts o "guiones" como esquemas de conocimiento para representar e interpretar situaciones sociales), de manera que nos encontramos ante un campo de clara interdisciplinariedad, que ha obligado a la psicología a ir abandonando posturas reduccionistas.

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Actividades iniciales para alumnos de 1er. Grado de Primaria

Un material extraordinario ya que permite a los docentes el trabajar de forma divertida y con un alto impacto en el desarrollo de las habilidades requeridas para iniciar la lectura, la escritura y el concepto de número.

Las vacaciones van llegando a su fin y es el momento de iniciar el curso con nuevas energías y sobre todo con nuevas ideas. Desde Orientación Andújar ya llevamos unos días trabajando y preparando materiales para que el comienzo de curso sea más llevadero, por este motivo, hemos preparado un colección de ideas para trabajar en el aula de Educación Infantil, Primaria y Secundaria para que la vuelta al ‘cole’ sea divertida para nosotros y sobre todo para nuestros alumnos.

Ademas de actividades hemos incluido cuadernos de tutorías completos donde las primeras actividades son ideales para estos primeros momentos. Estos cuadernos incluyen actividades típicas con dinámicas de grupos, dinámicas rompehielo, elección de delegado, etc.

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http://www.mediafire.com/download/c6n6elsme6b0q89/Actividades_Primer_Ciclo_09.zip

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Libro: Fichas para la reeducación de DISLEXIAS Volumen 1

Este material es muy difícil de conseguir, y lo traigo para ustedes a fin de que lo apliquen en los casos en que los alumnos presenten dificultades como problemas de segmentación, coordinación visomotora, discriminación visual, ubicación espacial, seguimiento de contornos, etc.

Se le llama dislexia (del griego δυσ- dificultad, anomalía y λέξις habla o dicción) a la dificultad en la lectura que imposibilita su comprensión correcta. Erróneamente el término se aplica a la dificultad para una correcta escritura, en este caso el término médico apropiado es el de disgrafía. En términos más técnicos, en psicología y psiquiatría se define la dislexia como una discrepancia entre el potencial de aprendizaje y el nivel de rendimiento de un sujeto, sin que existan cualquier tipo de problema, ya sea sensorial, físico, motor o deficiencia educativa (según el DSM-IV).

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http://www.mediafire.com/download/5qhdjlxan2ys0fn/Dislexias_I.zip


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Láminas de Actividades Primer Ciclo. 04

Cuadernillo de actividades para primer ciclo de apoyo y recuperación para los problemas de aprendizaje. Contiene interesantes y variadas acividades para:

1. Producción escrita
2. Comprensión lectora
3. Numeración
4. Operaciones
5. Cálculo mental
6. situaciones problemáticas
7. optimismo

Los problemas de aprendizaje afectan la manera en la que una persona entiende, recuerda y responde a cualquier información nueva. Las personas con problemas de aprendizaje pueden tener problemas para:

Escuchar o prestar atención
Hablar
Leer o escribir
Resolver problemas matemáticos
Aunque los problemas de aprendizaje ocurren en niños muy pequeños, suelen pasar desapercibidos hasta que el niño llega a la edad escolar. Aproximadamente un tercio de los niños con estos problemas también tienen trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH), que dificulta la concentración.

La evaluación y las pruebas realizadas por un profesional capacitado pueden ayudar a identificar un problema de aprendizaje. El siguiente paso es la educación especial, el cual incluye ayuda para el niño en las áreas en las que necesita más ayuda. Algunas veces los tutores o terapeutas del lenguaje o del habla también trabajan con los niños. Los problemas de aprendizaje no desaparecen, pero las estrategias para lidiar con ellos pueden mejorar el problema.


NIH: Instituto Nacional de Trastornos Neurológicos y Accidentes Cerebrovasculares

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http://www.mediafire.com/download/avssnvo1qf49q29/Actividades_Primer_Ciclo_04.zip

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Láminas. Trabajo con la escritura 1

Un material excelente para trabajar las diferentes hipótesis de adquisición del sistema de escritura:

Presilábico
Silábico
Silábico-alfabético
Alfabético

La escritura es un sistema gráfico de representación de un idioma, por medio de signos trazados o grabados sobre un soporte. En tal sentido, la escritura es un modo gráfico típicamente humano de transmitir información.
Como medio de representación, la escritura es una codificación sistemática de signos gráficos que permite registrar con gran precisión el lenguaje hablado por medio de signos visuales regularmente dispuestos; obvia excepción a esta regla es la bastante moderna escritura Braille cuyos signos son táctiles. La escritura se diferencia de los pictogramas en que estos no suelen tener una estructura secuencial lineal evidente. Existen dos principales tipos de escritura, la basada en logogramas que representa a conceptos y la basada en grafemas que representan la percepción de sonidos o grupos de sonidos; un tipo de escritura basada en grafemas es la alfabética.
Las escrituras jeroglíficas son las más antiguas de las escrituras propiamente dichas (por ejemplo; la escritura cuneiforme fue primeramente jeroglífica hasta que a ciertos jeroglifos se les atribuyó un valor fonético) y se observan como una transición entre los pictogramas y los ideogramas. En los tiempos modernos la escritura jeroglífica ha dejado de ser usada, existiendo entonces actualmente dos conjuntos de escrituras principales: las basadas en grafemas (es decir escrituras cuyos signos representan la percepción de sonidos) y escrituras ideográmicas (es decir escrituras cuyos signos representan conceptos, "ideas"); del primer conjunto, el de las escrituras grafémicas destacan, según la extensión actual de su uso, las escrituras románicas (basadas en el alfabeto latino), arábigas (basadas en el alfabeto arábigo), cirílicas (basadas en el alfabeto griego), hebraicas (basadas en el alfabeto hebreo), helénicas (basadas en el alfabeto griego), indias (generalmente basadas en el devanagari) y en mucha menor medida las escrituras alfabéticas armenias, etiópicas (abugidas basadas en el ghez o ge'ez), coreanas, georgianas, birmanas, coptas, etc. Las escrituras glagolíticas y gótica así como la pahlavi y zend han caído en desuso.

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http://www.mediafire.com/download/uxbbl9j3khb1zy1/Escritura_infantil.zip



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Fichas laminadas para trabajar trazos y grafomotricidad.

Este material se encuentra en láminas plastificadas (para reutilizarlo varias veces). Ofrece una opción práctica y muy incentivadora para los niños en el trabajo con los trazos y en general con la grafomotricidad.

Entendemos por grafomotricidad el movimiento gráfico realizado con la mano al escribir. Por su parte la reeducación grafomotora intenta mejorar y/o corregir dichos movimientos gráficos necesarios para la escritura. 

La base de la educación grafomotora es la psicomotricidad fina, por lo que previamente deben realizarse actividades para desarrollar la destreza de las manos y de los dedos, así como la coordinación visomanual. 

1. Actividades para desarrollar la destreza de las manos: 
- Tocar palmas, primero libremente, después siguiendo un ritmo.
- Llevar uno o más objetos en equilibrio en la palma de la mano, primero en una mano, después en las dos.- Hacer “caminos” libremente sobre la arena y/o sobre el agua.
- Realizar gestos con las manos acompañando a canciones infantiles.- Girar las manos, primero con los puños cerrados, después con los dedos extendidos.
-Mover las dos manos simultáneamente en varias direcciones (hacia arriba, hacia abajo, movimiento circular…) 
-Imitar con las manos movimientos de animales (león moviendo las garras, pájaro volando…) o de objetos (aspas del molino, hélices de helicóptero.
- Abrir una mano mientras se cierra la otra, primero despacio, luego más rápido. 

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http://www.mediafire.com/download/xtzdbe71z9qavdl/Fichas_GRAFO.zip


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Fotocopias para trabajar la Dislexia

Un material muy práctico y funcional para trabajar con alumnos con problemas de:

Segmentación
Confusión de grafías
Trazado de grafías
Etc.

Se le llama dislexia (del griego δυσ- dificultad, anomalía y λέξις habla o dicción) a la dificultad en la lectura que imposibilita su comprensión correcta. Erróneamente el término se aplica a la dificultad para una correcta escritura, en este caso el término médico apropiado es el de disgrafía. En términos más técnicos, en psicología y psiquiatría se define la dislexia como una discrepancia entre el potencial de aprendizaje y el nivel de rendimiento de un sujeto, sin que existan cualquier tipo de problema, ya sea sensorial, físico, motor o deficiencia educativa (según el DSM-IV).

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http://www.mediafire.com/download/yvphouou1au11xu/Dislexia.zip

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ABECEDARIO útil. Listo para imprimir y fotocopiar. (también viene material silábico)

Un excelente material: ABECEDARIO muy llamativo, útil y sobre todo funcional para reforzar el aprendizaje de la lecto escritura con nuestros alumnos. También vienen apoyos visuales silábicos.

El alfabeto o abecedario de una lengua o idioma es el conjunto ordenado de sus letras. Es también la agrupación,la que se lee con un orden determinado, de las grafías utilizadas para representar el lenguaje que sirve de sistema de comunicación.

El término alfabeto procede del griego ἀλφάβετον (alfábeton), derivado de las dos primeras letras griegas ἄλφα (alfa, α) y βῆτα (beta, β), derivadas a su vez de las letras fenicias ʾalp y bēt, que significaban ‘buey’ y ‘casa’ respectivamente. El alfabeto griego es una adaptación del alfabeto fenicio, que también dio lugar entre otros al hebreo y al árabe. Por su parte, el término «abecedario» proviene del latín tardío abecedārium, también derivado del nombre de las primeras letras, en este caso cuatro: a (a), b (be), c (ce) y d (de).

Algunas letras pueden recibir uno o varios diacríticos con el fin de diferenciar los sonidos de la lengua o poder evitar las ambigüedades. De la misma forma, el alfabeto puede ser entendido por el uso de letras suplementarias. Las evoluciones fonéticas de una lengua se crean a un ritmo diferente de la evolución escrita. La escritura alfabética no garantiza una correspondencia unívoca entre los fonemas y los grafemas.

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http://www.mediafire.com/download/jrqbiavfnvfqjoy/Abecedario_llectura_escritura_para_imprimir_y_fotocopiar.zip



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Cuadernillo de actividades. Apoyo y recuperación de las dificultades de aprendizaje. Vol. 2

Material interesantísimo para trabajar las siguientes habilidades mentales:

• Actividades de motricidad fina
• Comprensión y producción lectora
• Numeración
• Operaciones
• Situaciones problemáticas
• Convivencia

El término motricidad se emplea en los campos de entrenamiento que tienen como referencia movimientos de ser humano o animal, se generan sus mismos movimientos cuando tienen en si su conocimiento. Su estudio sigue analizando la frecuencia entre los aspectos físicos de un ser vivo esto se ha analizado una estructura misteriosa ya que nadie encuentra como se proviene esta motricidad con el acto motor.

Aquí se planifica el futuro acto motor, en el momento en que se decide cuál es el más adecuado se ponen en marcha los mecanismos para ejecutarlo. Hay una región cortical encargada en iniciar esta cadena de acciones nerviosas, el área cortical prerrolándica o área motora, la cual corresponde a los músculos voluntarios que formarán parte en el futuro movimiento. Esta orden viaja a través de la vía piramidal o tracto cortico-espinal, cruzando en el bulbo raquídeo hacia el hemicuerpo contrario al que corresponde el área cortical de inicio.


La motricidad fina es relacionada con el sistema nervioso que provocan una contracción de los músculos y genera una coordinación en el desplazamiento de los movimientos ejecutados por el sujeto.

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http://www.mediafire.com/download/7f97waln71m97xa/Actividades_Primer_Ciclo_02.zip

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