lunes, 30 de septiembre de 2013

Aprendo a pensar usando mi inteligencia (APUI) No. 1




Excelente libro que contiene múltiples ejercicios divertidos y a todo color donde trabaja las habilidades de:

Memoria auditiva, Enfoque, Coordinación ojo mano, Inhibición, Memoria, Estimación de distancia, Atención, Denominación, Planificación, Velocidad de proceso, Reconocimiento, y muchas más

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Revista. Maestra Infantil No. 18




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https://www.dropbox.com/s/2t85eeglpzz0g8l/Maestra%20Infantil%2018.zip

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LIBRO: JUGUEMOS A CONTAR Y MEDIR 1




Un interesante y divertido material para ayudar a nuestros alumnos a acercarse a las nociones numéricas y de longitud.

Contar es un proceso de abstracción que nos lleva a otorgar un número cardinal como representativo de un conjunto. Gelman y Gallistel fueron los primeros en enunciar en 1978 los cinco principios que, a modo de estadios, ha de ir descubriendo y asimilando el niño hasta que aprende a contar correctamente

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https://www.dropbox.com/s/3e27g0uhup30fci/JUGUEMOS%20A%20CONTAR%20Y%20MEDIR.zip?m

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LIBRO: ACTIVIDADES PARA TODO EL DÍA _ CIENCIAS VOL. 1 (portugués)




Un interesante material que contiene una gran cantidad de actividades divertidas y muy llamativas para que los niños profundicen en su conocimiento del mundo (ciencias de la naturaleza)

La ciencia (del latín scientĭa 'conocimiento') es el conjunto de conocimientos estructurados sistemáticamente. La ciencia es el conocimiento obtenido mediante la observación de patrones regulares, de razonamientos y de experimentación en ámbitos específicos, a partir de los cuales se generan preguntas, se construyen hipótesis, se deducen principios y se elaboran leyes generales y sistemas organizados por medio de un método científico.

La ciencia considera distintos hechos, que deben ser objetivos y observables. Estos hechos observados se organizan por medio de diferentes métodos y técnicas, (modelos y teorías) con el fin de generar nuevos conocimientos. Para ello hay que establecer previamente unos criterios de verdad y asegurar la corrección permanente de las observaciones y resultados, estableciendo un método de investigación. La aplicación de esos métodos y conocimientos conduce a la generación de nuevos conocimientos objetivos en forma de predicciones concretas, cuantitativas y comprobables referidas a hechos observables pasados, presentes y futuros. Con frecuencia esas predicciones pueden formularse mediante razonamientos y estructurarse como reglas o leyes generales, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y predicen cómo actuará dicho sistema en determinadas circunstancias.

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https://www.dropbox.com/s/jm1jz149t9zzow4/ATIVIDADE%20PARA%20TODO%20DIA%20_%20CIÊNCIAS%20VOL1.zip

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Libro: ESTIMULACIÓN COGNITIVA 1



Temas muy interesantes como:

Atención, cálculo, funciones frontales, gnosis visuales, lenguaje, etc.

La estimulación cognitiva, engloba todas aquellas actividades que se dirigen a mejorar el funcionamiento cognitivo en general (memoria, lenguaje, atención, concentración, razonamiento, abstacción, operaciones aritméticas y praxias) por medio de programas de estimulación.

Consiste en estimular y mantener las capacidades cognitivas existentes, con la intención de mejorar o mantener el funcionamiento cognitivo y disminuir la dependencia del enfermo.

Lo más importante, es que al trabajar sobre las capacidades residuales (las que aún conservan) de la persona (y no las que ya ha perdido), lograrán evitar la frustración del enfermo. Todo esto contribuirá a una mejora global de la conducta y estado de ánimo como consecuencia de una mejora de autoeficacia y autoestima por parte del enfermo.

Una de las conclusiones a las que ha llegado un grupo de neurólogos, geriatras y psiquiatras de distintos centros públicos de España (Madrid y Barcelona) y Estados Unidos (NY), en un estudio dirigido por la Fundación María Wolf realizado con 84 pacientes en los estadios 3, 4 y 5 de la escala de Reisberg (que equivalen al deterioro cognitivo ligero, a la demencia ligera y a la primera fase de la demencia moderada) para valorar los efectos de la estimulación cognitiva y motora en los pacientes con Alzheimer, es que deben recibir en fases iniciales, estimulación cognitiva y motora como terapia de primera línea.

De los 84 pacientes incluidos en este estudio, 44 fueron seleccionados por sorteo para participar en un programa de estimulación cognitiva y motora que se realizaría en dos sesiones semanales de 3,5 horas de duración cada una.

Los resultados del estudio, publicados en el último número de la prestigiosa revista Neurology de la Academia Americana de Neurología, mostraron que al cabo de un año, los pacientes que habían acudido a las sesiones de estimulación cognitiva y motora, presentaban una situación afectiva más positiva. Además, presentaban menos problemas conductuales y gozaban de una calidad de vida superior, con menos episodios de agitación, menor irritabilidad y mejor relación con otras personas.

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http://www.mediafire.com/download/4hhdx7bmbt5hfoz/ESTIMULACION_COGNITIVA.zip

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Libro: LETRAMANÍA 2



Un libro muy práctico y sencillo en el que se trabajan las grafías a través de mensajes signiticativos para los alumnos. Muy recomendable.

Grafía puede referirse a:
Graphia, un género de insectos dípteros (moscas) de la familia Tachinidae.
Grafia, un sinónimo del género botánico Phalaenopsis, perteneciente a la familia de las orquídeas.
Gráfico.
Grafo (desambiguación).
Grafema.
Como sufijo de origen griego (que indica descripción, escritura, imagen), '-grafía' forma parte de muchos nombres de
ciencias y campos de conocimiento (geografía, historiografía, demografía, oceanografía, cristalografía, etc.),
géneros y formas literarias (biografía, hagiografía, pornografía, prosopografía, etc.)
recopilaciones o repertorios (bibliografía, hemerografía, filmografía, coreografía, etc.)
y otros conceptos, especialmente
los relacionados con la escritura (ortografía, caligrafía, tipografía, criptografía, taquigrafía etc.),
las imágenes (iconografía, tomografía, termografía, etc.),
y su reproducción (fotografía, litografía, calcografía, etc.).

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Libro: LETRAMANÍA 1



Un libro muy práctico y sencillo en el que se trabajan las grafías a través de mensajes signiticativos para los alumnos. Muy recomendable.

Corregidos los problemas de descarga.
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https://www.dropbox.com/s/37ym8eu5l7p3cvu/letramania%201.zip


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sábado, 28 de septiembre de 2013

Fichas. desarrollo habilidades mentales para niños de 3 años



Un excelente material que consta de 64 fichas tamaño carta con excelente niovel de resolución de imagen para que las imprimas y trabajes con los pequeos de tres años. Se desarrollan las habilidades de coordinación ojo mano, pinza fina, lateralidad, direccionalidad, pensamiento lógico, habilidades del lenguaje, planeación, etc.

Constituye un modo práctico e innovador de entrenar y desarrollar ciertas capacidades mentales relacionadas con el autocontrol, la atención y la concentración. Concretamente, se pueden practicar actividades de "Relajación" y/o de "Atención y Concentración" a través de imágenes y de diferentes juegos interactivos. En general, una serie de aspectos teóricos introducen al sujeto en los conocimientos elementales de la actividad que puede entrenar con diferentes grados de dificultad. Gracias a un sencillo sistema de navegación, se puede acceder a voluntad, consultando los textos que interesen, enriqueciéndose con la práctica o imprimiendo los resultados del entrenamiento que se desee. De esta manera, el profesor u orientador también podrá tener constancia de la evolución de sus estudiantes. Todo ello se presenta con la opción de dos idiomas: español o inglés. Supone un instrumento eficaz y útil para todas aquellas personas que trabajan en el campo educativo, ya sean profesores, psicólogos u orientadores. Además de ser provechoso en ámbitos terapéuticos o deportivos, para enseñar respuestas más efectivas de afrontamiento a los sujetos.

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http://www.mediafire.com/download/sp437fkl2luqhp9/Fichas_refuerzo-ampliaci%C3%B3n_3_a%C3%B1os.zip

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viernes, 27 de septiembre de 2013

Documento: Sugerencias para la detección y derivación oportuna de niños con dificultades de atención e hiperactividad


Reconocer oportunamente las dificultades de atención e hiperactividad en los niños y niñas del nivel de educación parvularia, permite incorporar tempranamente los apoyos específicos que requieren y por sobretodo evitar dificultades emocionales, conductuales y de aprendizaje asociadas. Está demostrado que el apoyo específico en el ámbito emocional, interaccional, pedagógico y conductual cuanto más temprano se inicie es más efectivo.

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https://www.dropbox.com/s/zk3vqmkbv380wte/Sugerencias%20para%20la%20detecci%C3%B3n%20y%20derivaci%C3%B3n%20oportuna.zip

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Documento: Sugerencias prácticas para la adaptación de la respuesta educativa para alumnos con problemas de atención e hiperactividad



A continuación, se ofrecen algunos ejemplos de actividades adaptadas que muestran de qué forma se concretizan los principios orientadores propuestos. Estas actividades se encuentran agrupadas para cada ciclo definido por las Bases Curriculares de la Educación , y están asociadas además a un determinado aprendizaje esperado. Es importante considerar, que si bien estas actividades y sus recomendaciones se encuentran asociadas sólo a un aprendizaje, cada una de ellas puede ser tomada encuenta para el logro de más de un aprendizaje en particular.

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https://www.dropbox.com/s/8zqu8lzq11hkrnh/Sugerencias%20pr%C3%A1cticas%20para%20la%20adaptaci%C3%B3n%20de%20la%20respuesta%20educativa.zip

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Documento: Propuestas educativas para niños y niñas con dificultades de atencion, impulsividad e hiperactividad


Como se señaló con anterioridad, los niños y niñas que presentan dificultades de atención, impulsividad e hiperactividad, tienen características particulares en su desarrollo, en lo que respecta a la interacción con otros, estilo cognitivo y posibilidades de adaptarse a las regulaciones del comportamiento.

También se ha enfatizado en que si bien estas dificultades pueden tener una base biológica, su manifestación depende en gran parte de las características del contexto educativo, social y familiar en que el niño o niña estén insertos. Y por último, se ha dicho también que tomar en cuenta éstas, constituye el punto de partida para el diseño de las respuestas educativas en la institución educacional.

A partir de estas consideraciones se describen a continuación algunos criterios generales que pueden servir de base para el diseño de cualquier actividad de trabajo que se quiera implementar.

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https://www.dropbox.com/s/a66e23htmvc9vsv/Propuestas%20educativas%20para%20ni%C3%B1os%20y%20ni%C3%B1as%20con%20dificultades%20de%20atencion%2C%20impulsividad%20e%20hiperactividad.zip

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Documento: Fortalezas y dificultades de los niños y niñas con déficit atencional


A continuación, con el propósito de identificar y especificar los desafíos educativos que enfrenta un centro de educación, se presenta una descripción comprensiva del desarrollo de los niños y niñas que se caracterizan por presentar sistematicamente conductas de desatención, hiperactividad e impulsividad en los ámbitos cognitivo, socio-conductual y afectivo.

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https://www.dropbox.com/s/qsqgs32iz2sdv8s/Fortalezas%20y%20dificultades%20de%20los%20ni%C3%B1os%20y%20ni%C3%B1as%20con%20d%C3%A9ficit%20atencional.zip

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Documento: Descripción de las dificultades de atención y concentración de alumnos con y sin hiperactividad



Con frecuencia habrá escuchado a otras educadoras de párvulos, asistentes y docentes decir que tienen un niño o una niña muy inquieto/a en su sala; y lo que suele venir a continuación es un relato referido a las distintas dificultades que él o ella presentan para adaptarse y participar en las distintas situaciones sociales y de aprendizaje1 y de lo difícil que resulta para los/as docentes organizar situaciones educativas en que se logre responder a sus necesidades individuales de apoyo, asociadas a sus dificultades para poner atención, organizar su conducta y actuar de manera más tranquila, reflexiva y menos impulsiva. El presente documento arroja mucha luz sobre el particular.

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https://www.dropbox.com/s/6av5aoik0nik3vw/Descripci%C3%B3n%20de%20las%20dificultades%20de%20atenci%C3%B3n%20y%20concentraci%C3%B3n%20con%20y%20sin%20hiperactividad.zip

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GUÍA PARA MAESTROS QUE ATIENDEN ALUMNOS CON PROBLEMAS DE CONDUCTA EN LA ESCUELA PRIMARIA


Este documento es una práctica guía de estrategias dirigida a los maestros de educación primaria interesados en mejorar la conducta social de los alumnos en el aula. Permite aumentar la velocidad de transferencia de las habilidades sociales adquiridas en los programas de desarrollo aplicados por el psicólogo, y es el complemento indispensable en la atención de los alumnos que presentan problemas de conducta.

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https://www.dropbox.com/s/fx9eazgmdw8oqw4/PROBLEMAS%20DE%20CONDUCTA.zip

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jueves, 26 de septiembre de 2013

Manual de primeros auxilios para Escuelas de Educación Básica



Muchos docentes nos hemos enfrentado a situaciones en donde algún alumno o compañero ha sufrido algún accidente en la escuela, es en esos momentos en que quisiéramos tener la mejor capacitación para poder actuar de forma inmediata y eficientemente, sobre todo ante situaciones en las que está en riesgo la vida de la otra persona. Este sencillo manual cuenta con instrucciones e ilustraciones sobre cómo: atender fracturas, poner vendajes, hacer curaciones básicas, principales artículos que debe contener el "botiquín de primeros auxilios" y mucho más. Esto es algo que todo docente debiera de conocer.

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https://www.dropbox.com/s/3jubl6nyi0rn2zx/Manual%2BPrimeros%2BAuxilios%2Bpara%2BEscuelas.zip

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Protocolo para casos de "Bullying Escolar". Documento Interesantísimo!!



Les presento un documento práctico, sencillo pero sobre todo funcional en el cual se concentran una serie de medidas a tomar por una institución educativa de educación Básica ante el problema del ACOSO ESCOLAR O BULLYING. En este documento se concentran pasos y medidas que se toman por parte de la Comunidad Escolar (maestros, directivos, padres de familia, alumnos) cuando se sospecha o se confirma el caso de alumnos ACOSADOS o sujetos a BULLYING. 

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https://www.dropbox.com/s/4wvkav3tb8s7bio/PROTOCOLO%20BULLYNG.zip

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23 dinámicas para contribuir a la integración de nuestro grupo de alumn@s. MARAVILLOSAS!!!



23 de las mejores dinámicas grupales para integrar a nuestros alumnos. Cuántas veces se nos han presentado situaciones difíciles de manejar como son: diferencias entre los alumnos, agresiones, falta de cooperación, de apoyo mutuo, etc. y nos dejan un amargo sabor de boca al no tener estrategias adecuadas para solucionarlos y lo mejor de todo, el promover que se desarrolle el sentido solidario y de camaradería. Aquí está la solución. Son 23 estrategias funcionales y útiles para aplicarlas con nuestros alumnos.

Las dinámicas de grupo son actividades que podemos llevar a cabo con un grupo de niños, jóvenes, mayores, o cualquier colectivo con características comunes.

Con ellas podemos inculcar valores en los integrantes del grupo, conseguir objetivos sociales o simplemente pasar un rato agradable y divertido.

Podemos clasificar las dinámicas de grupo según las siguientes categorías:

Dinámicas de Presentación

El objetivo de las dinámicas de presentación es presentar a todos los componentes del grupo para aprender sus nombres lo más rápido posible, así como gustos, experiencias y otros datos que puden resultar interesantes acerca de las personas que forman el grupo con nosotros.
Dinámicas de Conocimiento

El objetivo de las dinámicas de conocimiento es profundizar en lo que hemos aprendido sobre los demás componentes del grupo. Nos ayuda a afianzar la información recibida en las dinámicas de presentación o a conocer mejor a nuestros compañeros.
Dinámicas de Afirmación

El objetivo de las dinámicas de presentación es consolidar los conocimientos que tenemos de cada miembro del grupo como persona única y los del grupo completo como unidad grupal en la sociedad.
Dinámicas de Distensión

El objetivo de las dinámicas de distensión es aumentar la participación y la comunicación de cada uno de los miembros del grupo dentro de éste y crear un mayor grado de confianza con uno mismo y con el resto de compañeros.
Dinámicas de Cooperación

El objetivo de las dinámicas de cooperación es ayudar a los componentes del grupo a trabajar en equipo, favoreciendo la colaboración de todos sus miembros y enseñándoles a colaborar entre ellos.
Otras Dinámicas de Grupo

Existen otras dinámicas de grupo que pueden considerarse como juegos de interior o deportes, y las clasificamos en este apartado final ya que no son específcas de ningún grupo de los anteriores, sino que además pueden encajar en varios de ellos.

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https://www.dropbox.com/s/4l2j21oqklnomom/23.%20DINAMICAS%20PARA%20FOMENTAR%20LAS%20RELACIONES%20HUMANAS.zip


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manual de experimentos sencillos (para niños de 0 a 99 años)




Descarga un excelente documento en PDF (Adobe Acrobat) en el cual encontrarás maravillosos y didácticos experimentos para que todas las personas aprecien las maravillas de la naturaleza.
Una forma de aprender divertida y lúdica.

Un experimento es un procedimiento mediante el cual se trata de comprobar (confirmar o verificar) una o varias hipótesis relacionadas con un determinado fenómeno, mediante la manipulación y el estudio de las correlaciones de la(s) variables que presumiblemente son su causa.
La experimentación constituye uno de los elementos claves de la investigación científica y es fundamental para ofrecer explicaciones causales.
En un experimento se consideran todas las variables relevantes que intervienen en el fenómeno, mediante la manipulación de las que presumiblemente son su causa, el control de las variables extrañas y la aleatorización de las restantes. Estos procedimientos pueden variar mucho según las disciplinas (no es igual en física que en psicología, por ejemplo), pero persiguen el mismo objetivo: excluir explicaciones alternativas (diferentes a la variable manipulada) en la explicación de los resultados. Este aspecto se conoce como validez interna del experimento, la cual aumenta cuando el experimento es replicado por otros investigadores y se obtienen los mismos resultados. Cada repetición del experimento se llama prueba o ensayo.
Las distintas formas de realizar un experimento (en cuanto a distribución de unidades experimentales en condiciones o grupos) son conocidas como protocolo de investigación.
A través del juego y de la manipulación, y a veces con orientaciones mínimas, los niños también experimentan y sacan conclusiones.
Por cierto, la experimentación no es dominio exclusivo de las ciencias, pues a nivel personal y desde la niñez, vivimos experimentando constantemente confirmando o verificando hipótesis, a efectos de poder mejorar nuestra relación con el mundo que nos rodea.

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https://www.dropbox.com/s/iia8whvpeykt183/ManualPreescolarUltimaVersion.zip

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El cuerpo humano



Láminas muy completas para iniciar y consolidar el conocimiento del esquema corporal de sus alumnos:

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http://www.mediafire.com/download/83a11d718i8y3v1/CUERPO_HUMANO.zip

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miércoles, 25 de septiembre de 2013

La aventura de los números Vol. 7



Un interesante libro en donde vienen muchísimas atividades para trabajar la serie numérica: sucesor, antecesor, ordinalidad, cardinalidad, etc.

Un número, en ciencia, es un concepto que expresa una cantidad en relación a su unidad. También puede indicar el orden de una serie (números ordinales). También, en sentido amplio, indica el carácter gráfico que sirve para representarlo; dicho signo gráfico de un número recibe el nombre de numeral o cifra. El que se escribe con un solo guarismo se llama dígito.1
En matemática moderna, el concepto de número incluye abstracciones tales como números fraccionarios, negativos, irracionales, trascendentales, complejos (todos ellos con correlatos físicos claros) y también números de tipo más abstracto como los números hipercomplejos que generalizan el concepto de número complejo o los números hiperreales, los superreales y los surreales que incluyen a los números reales como subconjunto.

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http://www.mediafire.com/download/xktsjzczbftamb7/LA_AVENTURA_DE_LOS_NUMEROS_7.zip

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Juegos de ATENCIÓN Y MEMORIZACIÓN...




Son una colección de 12 juegos organizados en donde tus alumnos practicarán habilidades básicas e indispensables para el razonamiento lógico: la Atención y la Memoria. La gran efectividad de estas técnicas es que son a través del juego, en un ambiente libre y relajado el cual es óptimo para el aprendizaje significativo.

La atención es la capacidad que tiene alguien para entender las cosas o un objetivo, tenerlo en cuenta o en consideración. Desde el punto de vista de la psicología, la atención no es un concepto único, sino el nombre atribuido a una variedad de fenómenos. Tradicionalmente, se ha considerado de dos maneras distintas, aunque relacionadas. Por una parte, la atención como una cualidad de la percepción hace referencia a la función de la atención como filtro de los estímulos ambientales, decidiendo cuáles son los estímulos más relevantes y dándoles prioridad por medio de la concentración de la actividad psíquica sobre el objetivo, para un procesamiento más profundo en la conciencia. Por otro lado, la atención es entendida como el mecanismo que controla y regula los procesos cognitivos; desde el aprendizaje por condicionamiento hasta el razonamiento complejo.
En muchos casos actúa de manera inconsciente iniciado en el hemisferio cerebral izquierdo y es mantenida en el hemisferio derecho. El estar atento ("poner atención" o "prestar atención") tampoco es un comportamiento único del ser humano.

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https://www.dropbox.com/s/zz5uxc98zdavptd/JUEGOS%20DE%20ATENCI%C3%93N%20Y%20MEMORIZACION.zip

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25 dinámicas "rompe hielo" EXCELENTES!!




Las mejores dinámicas "rompe hielos" o para que los integrantes de un grupo se conozcan mejor, reunidas en un sólo documento. Son excelentes para iniciar la integración de un grupo de personas ya sean niños o adolescentes (aunque con los adultosfuncionan muy bien) que son además de divertidas muy buenas para cumplir con su propósito.

Existen un sinnúmero de técnicas para implementar en procesos grupales. 

1-Técnicas vivenciales: a-Animación b-División de Grupos c-Comunicación d-Análisis e-Construcción 

2-Juegos Pautados 
3-Técnicas de organización y Planificación 
4-Técnicas de evaluación 

1-Vivenciales: 
Son aquellas en las que a través de la puesta en práctica de una situación, las personas se involucran y toman actitudes espontáneas. Es como si estuvieran viviendo realmente el hecho. Dentro de esta categoría incluimos: 

a-Animación: 
Cuyo objetivo apunta al caldeamiento grupal, a crear un clima, romper el hielo, descongelar, etc. 
Entre ellas se encuentran todas aquellas técnicas tendientes a la presentación de los participantes de un grupo que se ven por primera vez, o en un reencuentro, o en alguna ocasión festiva. Son técnicas muy activas en la que todos los integrantes se ven involucrados; cuentan además con una cuota de humor considerable para cumplir con el objetivo. 

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https://www.dropbox.com/s/ozok4ttg4rnkzwe/DINAMICAS%20ROMPE%20HIELO.zip

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"Las fallas"



Material interesante en el que se trabajan conceptos culturales y escolares en base a trajes típicos españoles.

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http://www.mediafire.com/download/h1s11tnpypj0710/FALLAS.zip

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Fichas de trabajos para niños de 10 años



Conjunto de fichas sencillas pero a la vez útiles para trabajar diversas nociones cognitivas.

QUÉ SON LAS HABILIDADES COGNITIVAS.

Las habilidades cognitivas son aquellas que se ponen en marcha para analizar y comprender la información recibida, cómo se procesa y como se estructura en la memoria. Desde le punto de vista cognitivo, se concibe el aprendizaje como un conjunto de procesos que tienen como objeto el procesamiento de la información.

Algunas estrategias para la adquisición de conocimientos son:

1.Estrategias de ensayo: son aquellas estrategias que utilizan los individuos para practicar la información que reciben y que están directamente relacionadas con su habilidad para transferir la información a su sistema de memoria. Pueden ser de dos tipos, de codificación y de organización.

2.Estrategias de elaboración: son actividades mentales que permiten realizar alguna construcción simbólica a partir de la información que se está tratando de aprender, a fin de hacerla significativa. Pueden ser imaginal o verbal.

3.Estrategias de Organización: comprende aquellos procedimientos que utiliza el aprendiz para transformar la información a una forma que sea más fácil de comprender. Una de las maneras más simples de organizar el material a aprender es a través de la agrupación de éste.

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http://www.mediafire.com/download/d3a6zjlao7yjze7/Fichas_para_ni%C3%B1os_10.zip

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martes, 24 de septiembre de 2013

Actividades para niños de 7 años



Sencillas y prácticas actividades para trabajar con niños de 7 años.

QUÉ SON LAS HABILIDADES COGNITIVAS.

Las habilidades cognitivas son aquellas que se ponen en marcha para analizar y comprender la información recibida, cómo se procesa y como se estructura en la memoria. Desde le punto de vista cognitivo, se concibe el aprendizaje como un conjunto de procesos que tienen como objeto el procesamiento de la información.

Algunas estrategias para la adquisición de conocimientos son:

1.Estrategias de ensayo: son aquellas estrategias que utilizan los individuos para practicar la información que reciben y que están directamente relacionadas con su habilidad para transferir la información a su sistema de memoria. Pueden ser de dos tipos, de codificación y de organización.

2.Estrategias de elaboración: son actividades mentales que permiten realizar alguna construcción simbólica a partir de la información que se está tratando de aprender, a fin de hacerla significativa. Pueden ser imaginal o verbal.

3.Estrategias de Organización: comprende aquellos procedimientos que utiliza el aprendiz para transformar la información a una forma que sea más fácil de comprender. Una de las maneras más simples de organizar el material a aprender es a través de la agrupación de éste.

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http://www.mediafire.com/download/b6z32i98miidrhj/FIchas_para_ni%C3%B1os_7_(detounpocoo).zip

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Libro: Lectura y Lenguaje Comprensivo 2.



Este material es el complemento del la parte 1 del mismo y refuerza y profundiza las habilidades intelectuales ya descritas en el anterior.

El lenguaje se divide en dos aspectos: Expresivo y Comprensivo, el primero se refiere a la forma que el niño utiliza para comunicarse (oral o gestual) y se inicia desde el momento que nace con el llanto y las expresiones corporales, mientras que el segundo es la capacidad del niño para captar la información que se le brinda y se inicia desde antes del nacimiento.

 Este lenguaje tiene dos vías de acceso: la visual y la auditiva, con la primera captamos información que nos brindan las expresiones faciales, posturas corporales o gestos y con la auditiva básicamente responde al habla, es decir al lenguaje oral. Es en este último en el que nos vamos a enfocar para explicar su desarrollo y la forma como podemos estimularlo.

 Como se mencionó anteriormente, el lenguaje comprensivo se inicia desde antes del nacimiento, a partir del quinto mes de gestación debido a que para entonces su sistema auditivo estará totalmente desarrollado y empieza a captar sonidos del interior (latidos o respiración de la madre) y exterior del cuerpo (voces, música) por tanto será un excelente momento para empezar a estimularlo.

 Durante este periodo de gestación deberán, papá y mamá, hablar con el bebé así comenzará a diferenciar sus voces, entonar canciones con diferentes melodías de esta manera comprenderá que usamos diferentes entonaciones, escuchar música instrumental diversa para que descubra distintos ritmos y compases, ya que nuestra voz tiene los mismos elementos.

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http://www.mediafire.com/download/lb30afjxj30xcqi/Fichas_de_lenguaje_y_lectura_comprensiva_2.zip

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Libro: Esquema corporal



Una gran cantidad de láminas a color y otras en blanco y negro para trabajar las nociones del esquema corporal.

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http://www.mediafire.com/download/c5y33o9hc31q5hf/Esquema_corporal.zip

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Cuento segmentado "La cenicienta"




Este tradicionay bello cuento elaborado en imágenes separadas.

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http://www.mediafire.com/download/9qo7t9w5eu6koqy/Cuento_segmentado_la_cenicienta.zip

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Libro: "Destrezas y esquema corporal"



Un excelente material para trabajar habilidades cognitivas así como el conocimiento del esquema Corporal

Las habilidades cognitivas son aquellas que se ponen en marcha para analizar y comprender la información recibida, cómo se procesa y como se estructura en la memoria. Desde le punto de vista cognitivo, se concibe el aprendizaje como un conjunto de procesos que tienen como objeto el procesamiento de la información.

Algunas estrategias para la adquisición de conocimientos son:

1.Estrategias de ensayo: son aquellas estrategias que utilizan los individuos para practicar la información que reciben y que están directamente relacionadas con su habilidad para transferir la información a su sistema de memoria. Pueden ser de dos tipos, de codificación y de organización.

2.Estrategias de elaboración: son actividades mentales que permiten realizar alguna construcción simbólica a partir de la información que se está tratando de aprender, a fin de hacerla significativa. Pueden ser imaginal o verbal.

3.Estrategias de Organización: comprende aquellos procedimientos que utiliza el aprendiz para transformar la información a una forma que sea más fácil de comprender. Una de las maneras más simples de organizar el material a aprender es a través de la agrupación de éste.

Descargar:
http://www.mediafire.com/download/40wu4o2u5pwdzh4/Destrezas_y_esquema_corporal.zip

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lunes, 23 de septiembre de 2013

Libro "Este soy yo y mi cuaderno"



Una gran colección de láminas con actividades para que el alumno interactúe con su material para escribir.

Las vacaciones van llegando a su fin y es el momento de iniciar el curso con nuevas energías y sobre todo con nuevas ideas. Desde Orientación Andújar ya llevamos unos días trabajando y preparando materiales para que el comienzo de curso sea más llevadero, por este motivo, hemos preparado un colección de ideas para trabajar en el aula de Educación Infantil, Primaria y Secundaria para que la vuelta al ‘cole’ sea divertida para nosotros y sobre todo para nuestros alumnos.

Ademas de actividades hemos incluido cuadernos de tutorías completos donde las primeras actividades son ideales para estos primeros momentos. Estos cuadernos incluyen actividades típicas con dinámicas de grupos, dinámicas rompehielo, elección de delegado, etc.

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http://www.mediafire.com/download/1dds33q423p04ai/Este_soy_yo_y_mi_cuaderno.zip

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Fichas para trabajar con niños de 5 años



Muchas actividades para trabajar con niños de esta edad.

Las clases de preescolar (Pre-K o Pre-Kindergarten) son una excelente oportunidad para que sus hijos hagan nuevos amigos, se socialicen, y aprendan de un ejemplo-a-seguir adulto. El empezar clases de pre-escolar (o Pre-K) puede ser un tiempo emocionante (¡y a veces lleno de ansiedad!) tanto para los alumnos como para sus padres. Estos consejos le pueden ayudar a usted y a su hijo a empezar bien el año escolar.

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http://www.mediafire.com/download/e8paidpj47vc73f/Fichas_para_ni%C3%B1os_5_(detounpocoo).zip

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Fichas de recuperación de Dislexia 1



El material que les presento contiene muchísimas actividades para trabajar las habilidades implícitas en el lenguaje y en lo perceptivo motriz.

Se le llama dislexia (del griego δυσ- dificultad, anomalía y λέξις habla o dicción) a la dificultad en la lectura que imposibilita su comprensión correcta. Erróneamente el término se aplica a la dificultad para una correcta escritura, en este caso el término médico apropiado es el de disgrafía. En términos más técnicos, en psicología y psiquiatría se define la dislexia como una discrepancia entre el potencial de aprendizaje y el nivel de rendimiento de un sujeto, sin que existan cualquier tipo de problema, ya sea sensorial, físico, motor o deficiencia educativa (según el DSM-IV).

Descargar:
http://www.mediafire.com/download/4y4ely2543q025o/Fichas_de_recuperaci%C3%B3n_de_la_dislexia_1.zip

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Fichas de Lecto-Escritura




Láminas con ejercicios sencillos para estimular la lectura y la escritura en los alumnos de forma 
espontánea.

A menudo enseño estrategias a los padres y los maestros de preescolar para mejorar el lenguaje y fomentar la alfabetización. Los niños con conocimientos lingüísticos sólidos tienden a ser buenos lectores y los buenos lectores tienden a tener un mejor vocabulario, ortografía y habilidades sintácticas. Hablar y leer van de la mano. Las siguientes son algunas de mis actividades favoritas para transformar su hogar en un entorno rico en lenguaje y alfabetización. Las actividades no están en ningún orden en particular. Todas ellas promueven la exposición a las letras, el desarrollo del lenguaje y las experiencias cotidianas con el uso de la lectura y la escritura. Traté de agruparlas de acuerdo a una habilidad específica, aunque todas se relacionan. ¡Que se diviertan!

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domingo, 22 de septiembre de 2013

Efemérides del mes de Septiembre en el mundo



Como una manera de facilitarle a los maestros y padres de familia el recordar cada día algún hecho histórico que haya sido de impacto nacional y mundial, aquí les traemos esta completa guía del mes de septiembre.

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Fichas de trabajo para niños de 4 años



Un material muy práctico para trabajar nociones lógico matemáticas y diversas habilidades con los niños de esta edad.

La lógica matemática es una parte de la lógica y las matemáticas, que consiste en el estudio matemático de la lógica y en la aplicación de este estudio a otras áreas de las matemáticas. La lógica matemática tiene estrechas conexiones con las ciencias de la computación y la lógica filosófica.
La lógica matemática estudia los sistemas formales en relación con el modo en el que codifican o definen nociones intuitivas de objetos matemáticos como conjuntos, números, demostraciones y algoritmos, utilizando un lenguaje formal.
La lógica matemática suele dividirse en cuatro subcampos: teoría de modelos, teoría de la demostración, teoría de conjuntos y teoría de la recursión. La investigación en lógica matemática ha jugado un papel fundamental en el estudio de los fundamentos de las matemáticas. Actualmente se usan indiferentemente como sinónimos las expresiones: lógica simbólica (o logística), lógica matemática, lógica teorética y lógica formal.1
La lógica matemática no es la «lógica de las matemáticas» sino la «matemática de la lógica». Incluye aquellas partes de la lógica que pueden ser modeladas y estudiadas matemáticamente.

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http://www.mediafire.com/download/mgmzuplgd9gzm8f/Fichas_para_ni%C3%B1os_4_(detounpocoo).zip

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Evaluación para alumnos de 8 a 10 años



Evaluación muy interesante para aplicarla a alumnos de 8 a 10 años que cursan su educación primaria. Evalúa aspectos como: Atención, Concentración, Eficacia lectora, Niveles de adaptación, etc.

La evaluación es la acción de estimar, apreciar, calcular o señalar el valor de algo.1
La evaluación es la determinación sistemática del mérito, el valor y el significado de algo o alguien en función de unos criterios respecto a un conjunto de normas. La evaluación a menudo se usa para caracterizar y evaluar temas de interés en una amplia gama de las empresas humanas, incluyendo las artes, la educación, la justicia, la salud, las fundaciones y organizaciones sin fines de lucro, los gobiernos y otros servicios humanos.
El concepto evaluación para algunos aparece en el siglo XIX con el proceso de industrialización que se produjo en Estados Unidos En este marco surge el moderno discurso científico en el campo de la educación, que va a incorporar términos tales como tecnología de la educación, diseño curricular, objetivos de aprendizaje o evaluación educativa . Para otros autores la concepción aparece con los mismos comienzos de la sociedad la cual siempre ha buscado dar juicios de valor a las acciones y actitudes de los estudiantes. La evaluación como disciplina ha sufrido profundas transformaciones conceptuales y funcionales a lo largo de la historia y especialmente en el siglo XX y XXI.
Pero quien tradicionalmente es considerado como el padre de la evaluación educativa es Tyler[1] por ser el primero en dar una visión metódica de la misma, superando desde el conductismo, plantea la necesidad de una evaluación científica que sirva para perfeccionar la calidad de la educación. La evaluación como tal desde esta perspectiva ya no es una simple medición por que supone un juicio de valor sobre la información recogida.
En el contexto de los sistemas de calidad, la evaluación es necesaria para la mejora continua de la calidad.

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Libro. Estimulación del lenguaje 1



Un ejemplar único en su tipo. Es un libro que ofrece la posibilidad de trabajar el lenguaje en sus diferentes aspectos: fonológico, semántico, pragmático y sintáctico. Aunado a lo anterior también refuerza habilidades cognitivas implícitas en la comunicación: memoria, secuencia, seriación, clasificación, etc.

Consejos importantes que recordar para estimular el  lenguaje de nuestros niños y niñas….!
Respetar el ritmo personal del niño (a)  cuando se expresa. No interrumpirle cuando cuenta algo. No anticipar su respuesta aunque tarde en darla.
Si el niño (a)  comete errores en su lenguaje, no reír estas incorrecciones, repetir constantemente la expresión. Se puede utilizar el método de corrección indirecta de las palabras del niño (moldeado), respondiéndole frecuentemente, repitiendo sus frases, corrigiendo las palabras mal dichas y añadiendo las que no dice, pero siempre después de que él haya acabado de hablar.
Utilizar constantemente un lenguaje claro y adulto, evitando los diminutivos y el lenguaje infantilizado.
Acostumbrar al niño para que aprenda  a escuchar y que él también sea escuchado. A mirar  a los ojos de la  persona que habla, no interrumpir a los demás hasta que no hayan acabado su frase o comentario.  Se debe saber escuchar hasta el final.

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sábado, 21 de septiembre de 2013

Fichas de Lenguaje y Lectura Comprensiva Vol. 1



Este interesantísimo y único material contiene actividades que desarrollan:


  1. Pareamiento
  2. Compresión escrita
  3. Comprensión-abstracción
  4. Asociación
  5. Ordenamiento
  6. Análisis del lenguaje
  7. Operaciones mentales con el lenguaje
  8. Redacción con pautas
  9. Memoria
La escritura es un sistema gráfico de representación de un idioma, por medio de signos trazados o grabados sobre un soporte. En tal sentido, la escritura es un modo gráfico típicamente humano de transmitir información.
Como medio de representación, la escritura es una codificación sistemática de signos gráficos que permite registrar con gran precisión el lenguaje hablado por medio de signos visuales regularmente dispuestos; obvia excepción a esta regla es la bastante moderna escritura Braille cuyos signos son táctiles. La escritura se diferencia de los pictogramas en que estos no suelen tener una estructura secuencial lineal evidente. Existen dos principales tipos de escritura, la basada en logogramas que representa a conceptos y la basada en grafemas que representan la percepción de sonidos o grupos de sonidos; un tipo de escritura basada en grafemas es la alfabética.

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http://www.mediafire.com/download/175nodggjnrldd6/Fichas_de_lenguaje_y_lectura_comprensiva_1.zip

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Actividades para trabajar la presión y la prensión.


Actividades de coordinación visomotora así como demadurez en la motricidad para la presión y prensión.

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Libro: Esquema Corporal y Destrezas Motoras



Un material útil para el desarrollo de hábitos en los alumnos así como en destrezas motoras.

La manera más habitual es dibujar antes de nada las líneas de dirección del personaje, es decir, las líneas que definen la dirección de su tronco, piernas, brazos y cuello. Las articulaciones suelen representarse mediante círculos que unen las distintas líneas de dirección, mientras que el tronco se puede representar con un trapecio o dos triángulos y la cabeza con un óvalo.

Tras esto, se pasa a rellenar el cuerpo con figuras tridimensionales: para los segmentos de brazos, piernas y cuello se utilizan cilindros; para el tronco se puede usar un cilindro o una forma más aproximada al tronco real; para manos y pies se suelen utilizar triángulos que sugieran las posturas de estas partes del cuerpo; mientras que para las articulaciones se pasa a esferas.

Sobre este esquema se dibuja la silueta externa del cuerpo sostenida por las figuras ya dibujadas. Posteriormente, el esquema se eliminará dejando tan solo la silueta del personaje, ya que esta técnica es solo orientativa y no debe aparecer en el resultado final.

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http://www.mediafire.com/download/fxh47c58tt8c46b/Esquema_corporal_y_destrezas_motoras.zip

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Libro: Fichas para la Reeducación de las Dislexias 2 y 3



Una colección de fichas para trabajar habilidades cognitivas comunmente afectadas en la dislexia:

- Visión espacial
- Estimación de distancia
- Memoria contextual
- Enfoque
- Coordinación ojo mano
- Etc.

Se le llama dislexia (del griego δυσ- dificultad, anomalía y λέξις habla o dicción) a la dificultad en la lectura que imposibilita su comprensión correcta. Erróneamente el término se aplica a la dificultad para una correcta escritura, en este caso el término médico apropiado es el de disgrafía. En términos más técnicos, en psicología y psiquiatría se define la dislexia como una discrepancia entre el potencial de aprendizaje y el nivel de rendimiento de un sujeto, sin que existan cualquier tipo de problema, ya sea sensorial, físico, motor o deficiencia educativa (según el DSM-IV).

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http://www.mediafire.com/download/rboqiwh4dw8hxcm/Dislexias_II-III.zip

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Dominó de sílabas directas



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http://www.mediafire.com/download/j2i8d81e1o0yddb/Domino_de_silabas_directas.zip
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Libro: Cálculo rápido. Vol. 5




Este material es excelente para trabajar secuencias de cálculo (mental y con material concreto). Una excelente opción para iniciar a tus alumnos en el descubrimiento de la regularidad del sistema numérico.

Aquí se han recogido algunos procedimientos de cálculo mental rápido, simples y fáciles de aprender. Los que utilicen estos procedimientos deben recordar que su dominio eficaz presupone no su aplicación mecánica, sino completamente consciente y, además, un entrenamiento más o menos prolongado. Pero una vez aprendidos los procedimientos que recomendamos, pueden hacerse cálculos mentales rápidos con la misma seguridad que se escribieran.

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http://www.mediafire.com/download/bacbvm6i63xd55o/C%C3%81LCULO_R%C3%81PIDO_5.zip


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Libro. "Cálculo rápido" Volumen 6



Un excelente material que sirve para que el maestro o los padres de familia ayuden a sus alumnos-hijos a consolidar aspectos del sistema numérico: ordinalidad, cardinalidad, serie, secuencia, etc.

Aquí se han recogido algunos procedimientos de cálculo mental rápido, simples y fáciles de aprender. Los que utilicen estos procedimientos deben recordar que su dominio eficaz presupone no su aplicación mecánica, sino completamente consciente y, además, un entrenamiento más o menos prolongado. Pero una vez aprendidos los procedimientos que recomendamos, pueden hacerse cálculos mentales rápidos con la misma seguridad que se escribieran.

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http://www.mediafire.com/download/5uds9rz1dax7yid/C%C3%81LCULO_R%C3%81PIDO_6.zip


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